最近，听某位教员说：有位初中生，写作程度极高，多篇文章在杂志上揭晓，简直可以和成人作家对比美。然则他的数理化效果极差，只有小学水准，交游、讲明才干也较差。这位教师问我：“听了这件后来，有何感想？”
我觉得这类人再报馆里写写文章还可以，到外资企业兴许不行。其它一位老师说：“我觉得他个性瞒强，靠写文章照常可以养活自身。人该当有拿手，有自己的本性，声张个性，才能浮现自我呀。”
我以为，对于3——6的孩子来说，他们是一张透明的白纸，只涂一种颜料太单调幽默，假设涂上万紫千红的颜料，那是一幅多美的画卷呀！
咱们先从幼儿园的课程谈起吧。《幼儿园教导带领撮要》中第二部份说道：“儿童园的经验内容是周全的、发蒙性的，可以相对别离为安康、语言、社会、科学、艺术等五个规模，也可作其他不合的离别。各畛域的内容相互渗透，从差距角度促退幼儿情绪、态度、才略、常识、手艺等方面的发展。这段《撮要》中的话注明儿童园并非养育只会唱歌，其他甚么都不会的孩子。咱们的终极目的是哺育笨口拙舌、会动会玩、会交游会脱手、会动脑会创新、充满相信自己的孩子。假如幼儿园只开设一门说话，其他的都免除，当初是一种什么样的景遇呢？那必然是一个能说会道、语言表述、批注手腕极强的孩子。然则他的体质很差，每每生病，不肯与人来往，，不足感触美、观摩美的手段；以至连10以内的数数都不会，这样的孩子教员会爱情、家长会爱情、社会能采用？谜底能否定的。
我在教大班的时辰，有个叫汪剑焘的孩子，尤为聪慧伶俐。任何知识只要教一遍，他都能很好主宰，额定是文字方面，班里贴的任何翰墨他都领会，会独立看书。该当说，这样的孩子到一年级去注定会受到教师的接待。但终于却恰恰相通，教员并不是尤其恋情，因为他的风气较差。这个事例注明光有一方面的发展是不成的，还得各方面都进行才行。
我园以《撮要》为行动指南，形成为了以哺养“身心安康、民风良好、乐趣遍布、思想活泼、本性活泼、自动交往、具备劈头自主立异能耐、根柢性子和谐发展的儿童”为指数的儿童园解析经验主题活动的课程体系。它并不是单一的经验勾当，而是三个方面、三个档次的赏析。“三个方面的综合”指辅导内容、教训手段、辅导过程的综合。内容的综与因此“主题”的形式出现的，尽笼统得将生存习气、思想品德、科学、数学、音乐、美术、体育勾当等无关内容阐发进去。教诲手段的综合采集游戏、体育勾当、解说、视察、休息、娱乐和常日生计等各类勾当，强调各类手段的互相配合，施展各自奇幻的感化。经验历程的解析：把殷勤、身手、行为、认知的培育种植提拔互相涣散在同一的进程中，这个过程以感知四面保存为根本，从热心经验入手，并重培养良好的行为习俗，进行其措辞与思维本领。教诲历程畅通领悟于

儿童三年的糊口生涯经验中，从而提高教育的小我私家机能。“三个方面的综合”说明儿童园哺养的是各个方面单方面发展的孩子，而不是只注重某一方面的进行。
“三个档次的分析”，等于主题勾当、日曜日活动、个体活动的综和。开学第二周我班开展了以“我爱我家”为主题的活动，内中的内容厚实多彩。说话有《甜嘴巴》、《亲一亲》、《请你抱一抱》；音乐有歌曲《好阿妈》、《爷爷亲、奶奶亲》、《我的好宝宝》；美术有《手提包》（手工）、《红花送给好阿妈》（涂色）、《孩子笑了》；社会有《我love的西席》、《各人恋爱我》；康健有《笑真好》、《我会自己脱衣服与裤子》、《不咬指甲、剪指甲》；体育有《小植物找家》、《喂袋鼠吃》、《小宝宝玩气球》；科学有《我家的家具》、《电话真有趣》；尚有数学《按量对应》、《按大小排序和成家》。孩子们经过这一系列的勾当，体验了朋侪间的交谊、师生间的亲情、制造生爱妈妈的感情，以及其他方面的才具。